近日，芒果TV热播的《童言有计2》第九期节目邀请到王弢刘璇夫妇带着孩子们开启了一场“向往的生活”。王弢刘璇夫妇分享了许多实用性育儿经验和育儿理念，引起不少家长和老师的关注。

王弢刘璇夫妇对解决育儿难题和缓解育儿焦虑有着自己的一套实用方法。王弢表示在他当老师的近二十年生涯中，始终用鼓励式的教育方式来教育学生，85%鼓励 15%提出质疑一同解决。育儿方面他也沿用了这一鼓励教育法，刘璇在回忆幼年时在体操队的生活，也认为鼓励对于孩子的成长是特别重要的，能够帮助孩子更有自信的成长。孩子的兴趣培养主要还是靠自己，家长老师只能做一个引导作用。刘璇说他们儿子“雄赳赳”：“太喜欢体育了，只要能动的，他都非常有兴趣”。

这让我想到一个画面，体育场上体育老师声嘶力竭在那里喊“有你那么踢的吗，告诉你多少遍了？”“你位置在哪呢，怎么又跑中间去了？”“你的那个动作对吗，这么简单都不会！”。即便早已脱离体育课堂多年，仍会在脑海里时不时的回荡，至于体育老师所说的什么动作、位置仍然没有记住。相信不少人对于体育课都有这种印象，甚至说是阴影。体育场上老师一声声怒吼并没有更热爱运动，反而不敢思考越来越机械。体育老师一堂课下来嗓子哑了，反而没任何效果，我们有没有反思过呢？

内蒙古鄂尔多斯体育老师茫来表示，“我们很多体育老师技术、专业知识没问题，缺少儿童观，说话做事以及上课都以成人标准去衡量孩子该怎么样。孩子如果犯错，老师对孩子大声呵斥可能会让他们不敢尝试，甚至丧失思考能力。”

近代大教育家夸美纽斯认为:“教学是一种使人感到愉快的艺术”。法国教育家斯多惠则指出:“教学不在于传授本领,而在于激励,唤醒和鼓舞”。可见,激励在教学中起着非常重要的作用。

在对待体育课问题上,学生既有积极的一面,也有消极的一面。因此在体育课上因势利导实施激励,能变消极因素为积极因素。

培养学生对体育锻炼兴趣,培养良好学习动机,进取动机的功效。

积极的兴趣是从事学习活动取得成就的最初条件,在人的学习活动中,兴趣起着定向功能和动力功能的双重作用。激发学生兴趣,能使学生全身心投入到体育锻炼中,由无趣到有趣,发展到乐趣,最后上升为志趣。学习动机是学生学习的内部动力,是影响学习效果最稳定、最根本的因素,它和兴趣有着密切的联系。进取动机是一个人不满足已达到的水平和成绩,而不断向更高的水平和更大的成绩努力时所产生的,这是一种积极的主动的动机,能产生持久的,主动的行为动机。激励能对学习兴趣、学习动机不断加温,使学生在课堂上始终保持最大的热情,以保证教学任务能高质量完成。

培养学生参与竞争意识,勇于进取的良好个性的心理品质的功效。

通过激励,让学生明白参与比收获更重要。体育的重要特点之一,就是强烈的竞争意识,竞争的结果既有胜利者的喜悦,也有失败者的懊丧,但这不是竞争的全部意义之所在,重要的是竞争过程中将使参与者有机会进行各种心理体验和心理调整,激烈的竞争能激励学生那种无高不可攀,无坚不可摧的进取心和胜不娇、败不馁的精神,这也是现代人最可贵的品质之一。教学中善于发现他们的长处和一些小的进步,在大家面前进行表扬,进行激励,选择适当的机会让大家做示范,让他们体会成功的喜悦,品尝努力后得到的成果,寻找出自己在集体中的位置,增强自信心。

有学者专门就体育课教学中运用激励教育的方法及产生的效果，专门实验组织近200名中学生作为研究对事实证明。

1. 学生在取得好成绩或成功时,内心非常愉快甚至表现出得意忘形,每当老师及时给予激励和赞美后,这时的学生不再是为你努力,而是在为自己把事情做好而努力。

2. 在教学中根据教材特点,学生实际,合理运用激励法,能使学生的求知欲望、成功动机、学习热情、自尊心、好胜心、责任感、坚持性、自制性、独立性等智力因素在学习过程中起到动力、定向、强化的作用。

3. 激励的功效有些表现在协助学生知道自己已经是个胜利者,属立竿见影,更重要的是表现在成功动机和自信心的提高,进取精神的增强表现在心理品质健康发展的人格塑造上,属于长效型。

各位体育老师上课时问一下自己，今天吼了吗？有没有鼓励学生？