开学已经半个多月了，你孩子是不是遇到这样的困惑，上课明明都听懂了，课后作业还是不会做？

其实，出现这种情况，主要就是很多学生上课“一时的听懂”感觉成了“学会”，这其实是意识的假象，用科学的解释就是“瞬时记忆”，也可以理解为“瞬时学会”，是大脑传达给你的一种假象。

这就像我们工作一样，当领导讲完工作的细则，在会上，感觉自己懂了，但，到实际操作，却还是一头雾水，这其实是一个道理！

对于这个问题，小编走访了高考学霸和多年教学的班主任一起探讨这个问题。

学习要做到学会记牢，就要了解知识记忆路径

在弄明白这个问题前，我们首先要明白什么是学习。学习，一般来说，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。学习分为狭义与广义两种：

狭义：通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。广义：是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。也就是说，学习是持续的过程，不是一蹴而就，如果用脑科学来解释学习的过程，就是听到（看到）、接受（理解）、记忆、运用、惯性这一些列过程，这其实有点像运动员，上千次、上万次重复一个动作，直至形成肌肉记忆，在比赛中，每一个动作都是惯性，都是下意识。

听到：从未知到认知，学会从被动到主动

对于大部分学生来说，接受知识都是被动的过程，都是老师硬性灌输，学生都是从未知到认知的过程，对于学生来说，开始是新鲜，大脑开始兴奋，出现短暂的“理解”、记忆，就感觉学会了。

小米和小明是同桌，小米脑子灵活，课堂上也很活跃，课堂上对于老师提的问题，只要稍加点拨，就能对答如流，这也给小米造成了一种假象，总感觉学习很简单，都学会了，课堂上不记笔记，课后的作业总感觉简单，去应付，一到考试，就考不好。小明和小米截然相反，是老师眼中的笨孩子，理解有点慢，课堂上经常回答不出来问题，但是小米的课堂笔记工工整整，不会的、不理解的，都记得清清楚楚，课后作业也非常认真，每次考试，都能考前几名。小米和小明的故事告诉我们，对于被动学习知识，只是课堂感觉学会，课后没有主动的再复习，大脑最终无法形成记忆，也就是我们常说的学不会。

对于学生来说，当学到一个新的知识，大脑要做出一系列的判断，这个这知识点的重点是什么、要点是什么，在考题中会怎么出现，如果大脑没有这些加工，对于学生来说，只是知识的被动说服，而不是主动学会。

随着时间的流失，大脑会自动屏蔽这个知识点，当这个考点再次出现在考题中，学生会没有印象的原因。

因此，对于学生来说，学知识，要从被动到主动，特别是新知识，要做到笔记、运用、反复运用，这才是学好的关键。

接受：把别人的知识变成自己的知识

学会考好的第二步关键，就是学会把别人的知识变成自己的知识，我们都看过《最强大脑》，里面的记忆牛人，对于知识的记忆都有自己的特点，即学会用自身特点记忆、理解知识。

很多人都有这样的经历：

看别人的演讲总是瞧不上，总认为如果要是自己上，肯定比别人讲的好，但事实如此吗?

恰恰相反，对于同样的演讲，很多人上去之后，讲着讲着就卡壳了，再也讲不下去……

这就是我们说的眼高手低，因为，你认为的不是你要展现的，学习也是如此，不到考试，你永远不知道自己的水平。

德国著名心理学家艾宾浩斯在研究中发现，我们大脑接触到一个信息后，20分钟之后，就会遗忘掉41.8%的信息。

对于学生来说，上完课，要学会把被动接受的知识变成自己的知识，即需要反复记、练习，最终变成自己知识。

运用：将知识点与具体考题结合实战练习

当我们接受一个知识以后，接着就要去运用这个知识，也就是我们常说的课后练习、课后作业，当我们运用课堂上的知识去做课后作业的时候，一定要多一个思考。

那就是这个知识点，除了这样考，是不是还有别的考察方法，然后，找出类似的考题，拿专门的本子记录下来，这样，知识才能变成你自己的知识，再次出现时，才能轻松应对。

惯性：一看就会

这是最后一步也是关键一步，也就是说，对于知识要像运动员一样，比如说跨栏，如何跨栏，抬多高的腿都是有技巧的，也是肌肉的记忆。

对于学生，也是如此！

比如我们学过的古文，在考试时恰巧出现，你恰巧又牢牢记忆，那么，你惯性的就会给出答案！

从现在开始，从被动学习到主动学习，从听懂到记牢！

这里，我们了解了学习的路径，对于学生就要通过刻意的训练，从被动学习到主动学习，从听懂到记牢，一步都不能少！